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[新闻特写]启迪智慧 追求新知 铸造卓越——记启新学院拔尖创新人才培养模式探索之路

时间: 2019-08-02 01:23:29  来源:   责任编辑:站内   点击:140   审核人: 

 

[新闻特写]启迪智慧 追求新知 铸造卓越——记启新学院拔尖创新人才培养模式探索之路

“浙江理工大学是一所百年老校,教学基础厚实,文化底蕴深厚,在人才培养上我们一定要开辟一块浙江理工大学的‘特区’!”在校领导的倡议和指导下,经过有关职能部门和学院几年的探索和实践,2007年,一颗耀眼的新星——启新学院在理工冉冉升起。四年来,根据《浙江理工大学启新学院人才培养工作的若干意见》,启新学院在培养方案、课程体系、教学模式、育人环境、选拔机制、教学管理、学生管理等方面进行了一系列的创新与改革,探索并总结推广了一套行之有效的个性化人才培养模式,成为我校教育教学改革过程中的一个典型。

认清形势,积极探索培养模式

大众化教育背景下的高校到底要培养什么样的人才,怎样培养,这是迈入21世纪后我校在办学过程中一直在思索的问题。我校作为教学研究型大学,以本科人才培养为主;又是一所历史悠久的大学,教学根基厚实,我校办学肯定要直接面对国民经济的需求——培养应用型人才。但如果只培养应用型人才,学校的整体办学水平就无法获得大的提升,所以我校强调要培养多规格人才,在培养行业专门应用型人才的同时培养拔尖精英人才,即在实行大众化教育的同时要开展精英教育,启新学院由此应运而生。

相对于应用型人才培养,我校拔尖型高级人才培养工作起步晚、经验少,为此学校这几年一直在探索拔尖创新人才培养途径,着力完善人才培养模式。2005年,我校从新生中择优选拔一批学生单独组成理工类、经管类强化班和经管类创业强化班,实行“1+3”培养模式。2007年,根据我校学科专业布局与特色,学校在强化班基础上成立了启新学院,按大学科门类开设了材化生实验班、电信实验班、机电实验班和经管实验班,2010年又设立单列招收高分考生的理工实验班,推行本科拔尖创新人才培养计划,实施2年大类平台教育与2年专业教育相结合的“2+2”培养模式,强调宽基础、学科交叉,实行导师制和个性化培养,着力挖掘优秀学生的潜力,实行破格培养。

狠抓落实,改革创新培育精英

启新学院创办四年来,以实验班为依托,不断完善厚基础、宽口径、重能力的大类基础教育与自主性、个性化、研究性的专业教育相结合的“2+2”培养方案,营造注重学术的育人环境,以研究性学习、个性化培养、形成优而久的学习氛围为抓手,积极推进拔尖创新人才的培养体系建设,取得了一些阶段性成果。

改革课程体系,抓实两类教育。启新学院实验班的培养方案进行四年整体设计,实施大类平台教育与专业教育相结合的培养方案。大类基础教育阶段重点强化学生的数学、英语和计算机教学,从教学内容、教学方法、师资等方面着手改革,构筑学生扎实的基础知识体系。对高等数学教学内容进行深化,引入数学建模等数学应用知识;开设英语口语(外教)、英语拓展课程;实施计算机课程双语教学和全英文授课,引入程序设计竞赛知识等。专业教育阶段坚持以导师为核心、以学生全面发展为目标的专业培养模式,实施培养有计划、指导有方向、学生有目标的五学期专业导师持续指导制,突出自主性、个性化、研究性学习的专业培养特点。2007级实验班材料专业方向姜天同学毕业后现在美国加利福尼亚大学读研,大学期间打下的扎实英语基础让他受益匪浅。姜天的英语读写能力强,在加利福尼亚大学能流利地用英语与人交流沟通,成为一些活动的积极组织者。

推行研究性学习,培养创新能力。启新学院根据学生的个人素质与兴趣,从一年级开始就选拔部分学生进课题组和实验室,并配备指导能力强、具有奉献精神的导师对其开展科研训练,逐步建立各年级实验班梯次配置的研究性学习团队。以浙江省大学生科技创新“新苗计划”项目、全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和发表论文、申请专利等为展示平台,带动学生积极开展研究性学习,培养学生的科研创新能力。同时通过梯次配置,使实验班研究性学习风尚届届传承,生生不息,形成学院人才培养的品牌。

实行因材施教,注重个性化培养。启新学院从学生的学习情况、个人能力、兴趣爱好、综合素质等方面进行考察,选拔有潜力的优秀学生,因材施教进行拓展性培养,制定个性化培养方案,并配备学有所长、负责任的导师,循序渐进地开展科研训练,培养学生的创新思维和创新能力。同时学院为学生创造条件,铺设输送管道,选送优秀学生到国内外进行交流和深造。

开展国内外交流,开拓学生视野。启新学院实施国际交流与国内外名校大所的交流项目,加强与国内外导师、学生的交往。如选派学生到美国、德国、法国、韩国、台湾等国家和地区开展学习与交流,选送综合能力强的学生参加“中日韩大学生全球化”论坛,每年选派优秀学生参加“长三角”八所重点高校优秀本科生的交流活动,组织学生到国内部分高校的荣誉学院开展学生交流,并选送优秀学生到中科院大连化物所参加科研、到同方会计事务所实习等。启新学院通过交流培养学生胆识,开阔学生视野,激励学生成长成才。

确立高远目标,培育优而久的学风。启新学院建立了各类实验班学生、主修专业方向学生为单元的多层次座谈交流制度,引导学生确立高远的奋斗目标。学院要求每个学生尽早明确学习方向和努力目标(出国、考研、申请学生科研项目、发表论文、申请专利、优质本科就业等)。学院致力于建设持续努力学习、主动探索、优秀而持久的启新学风。勤于探索之优秀学风的建立是良好的开端,如何使之届届保持与传承是每个教学工作者梦寐以求的目标,启新学院从激励政策、管理制度、因材施教与育人环境等方面着手,全方位开展工作,培育优而久的启新学风。

完善制度建设,保障学研氛围。启新学院在学生选拔、分流、教学激励、专业导师、学业生涯规划等方面建立完善的教学管理制度与学生管理制度,形成学院积极向上的学研氛围。学院先后出台了《浙江理工大学启新学院学生专业导师制实施细则》、《启新学院学生选拔与分流办法实施细则》、《浙江理工大学启新学院实验班学业负责人实施办法》、《启新学院主修专业确认办法》、《启新学院学生课外科技活动申报及管理办法》、《启新学院学生课外科技活动奖励办法》、《浙江理工大学“启新荣誉学员”授予实施细则》等一系列教学管理和学生管理制度,以制度保障教学创新与改革的成功,以制度规范管理工作,提升学院管理工作水平。

春华秋实,四载办学成效初显

启新学院作为我校教育教学改革、人才培养改革的试验田和辐射源,在培养模式、课程体系、学分制及导师制等管理机制上都作出了积极的探索和实践,创建并不断完善多规格、模块式、立体化的人才培养新体系,呈现鲜明的时代性、科学性和可操作性特征,其办学经验对我校本科教育具有明显的应用与推广价值,对我校全面推进教育教学改革发挥了示范和引领作用。

树立奋斗目标,形成勤于探索的优良学风。启新学院积极引导学生确立高远的奋斗目标,经过四年的探索和实践,大部分学生都在持续努力学习,主动探索、优而久的启新学风雏形已现。实验班学生学习基础扎实,思维活跃,学习主动;学院倡导学研共进,使学生的自主学习和探研式学习能力、综合实践能力明显提升,实验班学生在英语四、六级通过率(学院首届学生英语四、六级考试通过率就达到98.5%和55.9%),课外科技活动(2009年和2011年各获得11项浙江省大学生科技创新“新苗计划”项目)、学科竞赛(获得2010年全国机械创新设计大赛一等奖、2010年全国大学生英语竞赛一等奖、2011年全国三维数字化创新设计大赛一等奖、2011年美国数学建模竞赛一等奖等)与发表论文申请专利等方面已显现出明显优势。

推进个性化学习模式,营造注重学术的育人环境。根据启新学生的个性和成长发展等因素,专业导师协同学生制定个性化的培养方案,学生在学习主修专业核心课程的同时,采用导师指导、自学、研讨、跨学科选课等方式开展个性化修读,所修学分可以冲抵主修专业选修课学分。与此同时,启新学院还建立了一些学生组织、学生研讨群等,已逐步形成学院的品牌。研讨群经常就大学生科技创新、研究性学习的探索、各类学科竞赛体会与经验、如何提高学习效能、导师指导下的个性化学习心得、考研与就业等学生感兴趣的话题展开研讨,目前已开展启新学院学生课外科技活动研讨会、多年级同类实验班学习经验交流会等活动。通过经验交流,展现了学长们的正面引导,衔接了学生科研项目,传承了学院的良好传统。

在良好的育人环境熏陶下,2010年启新学院3位毕业班学生获得推免生资格,分别被浙江大学、西安电子科大和中科院大连化学物理研究所等高校和科研院所录取,其中耿振华同学成为我国化学反应动力学领域首席科学家杨学明研究员的研究生。

促进互动交叉,携同传统专业学生开展研究性学习。在专业教育阶段,启新学生会在专业导师指导下,与相关传统专业的学生组成课题组,共同开展研究性学习,从而加强了与传统专业学生的相互交流与相互促进。2007级实验班材料专业方向姜天同学带领的学生课题组,研究的课题《纺织品纳米银抗菌整理方法》成功申报浙江省大学生科技创新“新苗计划”项目,参加2011年浙江省“挑战杯”课外学术科技作品竞赛并获奖,并且相关论文已被SCI收录。

发挥引领作用,促进其他学科拔尖人才培养工作。启新学院的成果和经验促进了学校机械设计创新实验班、文学创作实验班、工业设计创新实验班的人才培养工作,明显提升了我校学生的实践能力、创新能力。

同时,启新学院的办学成果向校外辐射,其办学经验逐渐得到兄弟院校的认可与肯定。国内不少高校如广州大学、西安工程大学、贵州财经学院、中北大学等都到我校学习考察。学院还经常与省内高校的荣誉学院开展交流研讨,共同探求拔尖人才培养之道。

展望未来,高扬风帆破浪远航

未来五年是我校高水平教学研究型大学建设的关键时期,启新学院在其中扮演着重要角色。学院将紧紧围绕学校发展大局,努力“凸显峰值”,推进办学质量和水平的整体提高。启新学院“十二五”的办学目标是:各项办学指标位于省内各荣誉学院的前列,人才培养质量省内一流,人才培养模式创新实践省内先进。

围绕这一办学目标,根据学校刚刚下发的《浙江理工大学关于制订本科人才培养方案的原则意见》通知精神,启新学院今后将不断突破旧的体制机制障碍,进一步加强与主办学院的沟通联系,探索新思路,提出新举措,为教育创新和管理创新提供保障;重点做好“师资”这篇文章,使更多的优质师资充实到拔尖人才培养工作中来;实现各类实验班的单列招生,吸引更多优质生源报考启新学院,并不断推进一年级工程,提升教育教学质量;营造求实创新、积极进取的教风、学风,为拔尖人才的脱颖而出创造理想的文化环境,确保人才分类培养新模式的探索和实践取得更大成效。

“大学之道在明德格物,造就栋梁之才。启新学子当心系国运,谦虚有为,历练心智,牢记‘厚德致远,博学敦行’之校训,修炼品德,获取真知,求是创新,执着以恒,方显英才本色。”这是启新学院院长郑旭明对启新学子的殷殷寄语。启新学院将围绕人才培养目标,乘风破浪,不断深化人才培养模式改革,大力推进教育改革和实践取得新进展!


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